A propósito de la creciente dinámica de internacionalización que se evidencia actualmente en la educación superior en el Ecuador, reflejada en la adscripción a estándares globales de producción científica y redes de cooperación académica, emergen tensiones estructurales que interpelan la sostenibilidad del sistema…
Los insumos diagnósticos provistos por evaluaciones estandarizadas internacionales, tales como el Informe PISA, devuelven al Estado y a las instituciones educativas un feedback crítico: la existencia de un evidente divorcio metodológico e epistemológico entre la educación general media (primaria y secundaria) y el nivel universitario.
Esta desconexión causa-efecto se traduce en una transición abrupta donde el modelo tradicional de transmisión-recepción y aprendizaje memorístico choca frontalmente con las exigencias universitarias de pensamiento crítico, autonomía investigativa, lectocomprensión compleja y procesamiento neurocognitivo de nivel superior. Ante esta brecha, se vuelve imperativo plantear una reflexión trasversal que comprometa a la política pública, las directrices ministeriales, el liderazgo universitario y la praxis docente.
Resulta indispensable migrar hacia una continuidad pedagógica integrada que combine metodologías activas, neuroeducación y acompañamiento ontológico, garantizando que el impulso de la internacionalización no solo sea un indicador macroinstitucional, sino una capacidad real y equitativa desarrollada en la formación integral de los futuros profesionales ecuatorianos.
Lcdo. Rubén Guzmán, Mgtr. | Ph.D.(c)
Comunicador Estratégico & Coach Integral
Email: rubenantonioguzman2011@gmail.com